Ταξινόμηση των μεθόδων ανατροφής στην προσχολική παιδαγωγική

Οι επιστήμονες έχουν πάνω από πεντακόσια διαφορετικάμεθόδους που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανατροφή των παιδιών και χρειάζονται τρόπους να οργανωθούν σε ένα συγκεκριμένο σύστημα που να δείχνει πού σε ποιο πεδίο και για ποιο σκοπό μπορούν να χρησιμοποιηθούν αυτές οι μέθοδοι από τον δάσκαλο.

Στη διαδικασία μεταφοράς γνώσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιείται η πιο κοινή ταξινόμηση των μεθόδων ανατροφής, που αποτελείται από τρεις ομάδες:

1. Οι λεκτικές μέθοδοι - όταν η εκπαίδευση βασίζεται σε λεκτικές μορφές: συζήτηση, ιστορία, εξήγηση, εξήγηση, διδασκαλία. Αυτές οι μέθοδοι χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας εν συντομία, καθαρά. Η λέξη μεταφέρει το συναισθηματικό στοιχείο. Έτσι, η απαγόρευση της δράσης πρέπει να χρωματιστεί από τη συγκίνηση του φόβου για το παιδί, να είναι κατηγορηματική της απαγόρευσης και δεν πρέπει να χρησιμοποιείται συχνά, έτσι ώστε να μην γίνει συνηθισμένη.

2. Οι πρακτικές μέθοδοι είναι τα παιχνίδια, οι ασκήσεις, η κατάρτιση, με τη βοήθεια του οποίου ενοποιείται το διδακτικό υλικό. Τα παιδιά της ανώτερης προσχολικής ηλικίας γίνονται ικανά ανταγωνιστικών δραστηριοτήτων, τα οποία στην εκπαίδευση έχουν μεγάλη σημασία, διότι Ο στόχος της ανατροφής επιτυγχάνεται από το παιδί ανεξάρτητα, με ελάχιστη υποστήριξη από τον ενήλικα.

3. Οπτικές μέθοδοι. Όταν ένα πρότυπο συμπεριφοράς επιδεικνύεται από έναν ενήλικα ή μέσω μιας απεικόνισης, μια ταινία, μια ανάλυση της συμπεριφοράς ενός άλλου παιδιού. Το μάθημα χρησιμοποιεί εικόνες, ηχογραφήσεις, παρουσιάσεις, αποσπάσματα κινούμενων σχεδίων, εικόνες για έργα. Η ιδιαιτερότητα της οπτικής εργασίας με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η αποφυγή εμφάνισης λανθασμένης συμπεριφοράς. τα παιδιά τείνουν να επαναλαμβάνουν τα πάντα μετά από έναν ενήλικα, χωρίς να εκτιμούν συνειδητά την ορθότητα ή την αδικία της πράξης.

Αυτή η ταξινόμηση των μεθόδων ανατροφής στα παιδιάκήποι χρησιμοποιείται με την προτεραιότητα της χρήσης οπτικών μεθόδων, επειδή είναι η πιο κοινή σε συνεργασία με τα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας οφείλεται στο γεγονός ότι η σκέψη τους - οπτικά ενεργά και να μάθουν τις απαιτήσεις του τον έξω κόσμο μόνο μέσω της οθόνης και λεκτική επιβεβαίωση. Τα μεγαλύτερα παιδιά γίνονται, τόσο συχνότερα ο εκπαιδευτικός εφαρμόζει πρακτικές μεθόδους, εκπαιδεύοντας μια παιδεία στα παιδιά ή μια θετική συνήθεια.

Μια άλλη ταξινόμηση των μεθόδων ανατροφής,που χρησιμοποιείται, έχει μια διαίρεση σύμφωνα με τα στοιχεία της δομής της προσωπικότητας του ατόμου, επειδή για τον σχηματισμό μιας κοινωνικά σημαντικής συμπεριφοράς, μια ομάδα μεθόδων πρέπει να επηρεάζει όλες τις δομές του ατόμου:

1. Οι μέθοδοι ανάπτυξης της συνείδησης αποτελούν τη βάση της παγκόσμιας προοπτικής του παιδιού, της πνευματικής του βάσης, της γνώσης των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στην κοινωνία. Όσο πιο πλούσια και πιο μεταβλητή είναι αυτή η περιοχή, τόσο περισσότερες ευκαιρίες για το παιδί να επιλέγει επιλογές για κοινωνικά σωστή συμπεριφορά. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει όλες τις λεκτικές και οπτικές μεθόδους από την προηγούμενη ταξινόμηση.

2. Μέθοδοι για τη διαμόρφωση της κοινωνικά θετικής συμπεριφοράς των προσχολικών είναι η χρήση της γνώσης όχι μόνο σε παιχνίδια και τάξεις αλλά και στην εφαρμογή τους στην πράξη, επαναλαμβανόμενη επανάληψη σε διαφορετικές καταστάσεις. Αρχικά, αυτό γίνεται υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα ατόμου, και έπειτα τα παιδιά εκπαιδεύουν την ίδια την ικανότητα.

3. Μέθοδοι διέγερσης (ή το σχηματισμό συναισθημάτων) - αυτή είναι η ώθηση για την ταχύτερη αφομοίωση της δράσης επηρεάζοντας τα συναισθήματα του παιδιού. Ως εκ τούτου, ο έπαινος, η ευθύνη, η έγκριση χρησιμοποιείται, δημιουργούνται καταστάσεις επιτυχίας. Τα παιδιά αντιδρούν ακόμη και σε μια μικρή απροθυμία ενός σημαντικού προσώπου: μητέρα ή πατέρα, αγαπημένο δάσκαλο ή γιαγιά. Οι μορφές εκπαιδευτικής εργασίας χρησιμοποιούνται τα πιο ποικίλα, διότι οι μέθοδοι διέγερσης χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό με μεθόδους ανάπτυξης συνείδησης και συμπεριφοράς διαμόρφωσης. Η συναισθηματική αντίδραση των γονέων στις πράξεις του παιδιού είναι μια αποτελεσματική μέθοδος εκπαίδευσης.

Αυτή η ταξινόμηση των μεθόδων ανατροφής πιο συχνάχρησιμοποιούνται συχνά σε νηπιαγωγεία, το καλύτερο είναι να συμβάλλει στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Συναισθηματική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ενώ ασταθής, ασταθής, χαρακτηρίζεται από εναλλαγές της διάθεσης σε παιδιά, τόσο συχνά συνιστάται η χρήση θετικά συναισθήματα παιδιά προσχολικής ηλικίας, επειδή έχοντας δοκιμάσει τη χαρά της δράσης μία φορά, το παιδί θα θέλει να το επαναλάβει.