Διαγνωστικές μέθοδοι για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας από τη GEF στο DOW

Δημιουργία της προσωπικότητας ενός Ρώσου προσχολικού -μια πολύπλευρη και δύσκολη διαδικασία. Κάθε μέρα ένα παιδί ανοίγει νέα φαινόμενα στον εαυτό του σε αυτή την ηλικία, εξοικειώνεται με τον κόσμο γύρω του, μαθαίνει να ζει σε αρμονία με τη φύση. Η επιθυμία για γνώση οδηγεί στη μέγιστη δραστηριότητα, περνώντας μέσα από όλα τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα γύρω. Το παιδί είναι έτοιμο για συνεχή ανάπτυξη, γι 'αυτό είναι σημαντικό ότι σε αυτή την περίοδο, δίπλα του, υπήρχε ένας μέντορας ενηλίκων. Ο δάσκαλος για τα παιδιά είναι το κύριο μοντέλο, μια πηγή νέων γνώσεων, ένας υπερασπιστής και ένας φίλος.

GEF στην προσχολική εκπαίδευση

Το 2009, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτωντης Ρωσικής Ομοσπονδίας, εισήχθησαν νέα ομοσπονδιακά πρότυπα στα βασικά προγράμματα της προσχολικής εκπαίδευσης. Τα περιεχόμενα και οι μέθοδοι διάγνωσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας ορίζονται στο παρόν έγγραφο.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στο σχηματισμό ενός κοινούτον πολιτισμό, την ανάπτυξη προσωπικών ικανοτήτων, την πνευματική και σωματική ανάπτυξη. Η διάγνωση διεξάγεται για να εκτιμηθεί η διατήρηση και προαγωγή της υγείας, η διόρθωση των ελλείψεων στη διανοητική ανάπτυξη των μελλοντικών σπουδαστών. Η παρακολούθηση που γίνεται στα νηπιαγωγεία αποσκοπεί στην ανάλυση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης, στην αναζήτηση νέων μεθόδων και μορφών εργασίας του DOW.

Μοντέλα παρακολούθησης σε DU

Ένα σύνολο χαρακτηριστικών καιιδιότητες, χάρη στην οποία προσχολική εκπαίδευση είναι εγγυημένη από την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού μέχρι το επίπεδο που αντιστοιχεί στις ιδιαιτερότητες ηλικία. Η ενσωμάτωση της θεμελιώδους και εφαρμοσμένης έρευνας, οι ειδικές διαγνωστικές τεχνικές για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας από τη GEF βοηθούν στον έλεγχο της ανάπτυξης κάθε μωρού. Οι ψυχολόγοι είναι πεπεισμένοι ότι σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης για την επίτευξη αποφασισμένη όχι από το σύνολο των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των δεξιοτήτων που είναι ενσωματωμένα στο παιδί στην τάξη, και σχηματίζεται ένα σύνολο προσωπική και πνευματική ιδιότητες.

Διάγνωση του "Κόψτε το σχήμα"

Διαγνωστικές μέθοδοι παιχνιδιούτα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατευθύνονται στην ψυχοδιαγνωστική της οπτικής και αποτελεσματικής σκέψης των παιδιών ηλικίας 4-5 ετών. Η κατώτατη γραμμή είναι να αποκόψουμε με σαφήνεια και σε σύντομο χρονικό διάστημα τις εικόνες που αναγράφονται στο χαρτί. Σε έξι πανομοιότυπα τετράγωνα, απεικονίζονται διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Το παιδί κατά τη διάρκεια των δοκιμών δεν λαμβάνει μια πλήρη εικόνα, αλλά μεμονωμένα τετράγωνα. Ο πειραματιστής πρώτα κόβει ένα φύλλο σε έξι τετράγωνα, στη συνέχεια εναλλάσσει τα θραύσματα του παιδιού, μια εργασία, ψαλίδι. Για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων μιας τέτοιας διάγνωσης, λαμβάνεται υπόψη η ακρίβεια του έργου, ο χρόνος που αφιερώνεται στην εργασία.

10 βαθμοί λαμβάνονται από το παιδί που αντιμετώπισε την εργασίαγια 3 λεπτά. Τα στοιχεία πρέπει να κοπεί με σαφήνεια σε όλον τον βρόχο δείγματος. Ο ελάχιστος αριθμός σημείων (0-1), αν το παιδί δεν είχε 7 λεπτά προσπαθεί να αντιμετωπίσει το έργο, εκτός από την αρχική και κόψτε το σχήμα, υπάρχουν σοβαρές διαφορές.

Η μέθοδος "Θυμηθείτε και τοποθετήστε τα σημεία"

Έχουν δημιουργηθεί ειδικές διαγνωστικές μέθοδοι στοDOW για παιδιά προσχολικής ηλικίας, επιτρέποντας τον προσδιορισμό της προσοχής. Στο σημείο εφαρμόζεται φύλλο, στη συνέχεια, κομμένα κενό σε οκτώ ίσα τετράγωνα, διπλωμένο τους έτσι ώστε να είναι διαδοχικά αυξημένος αριθμός σημείων στο φύλλο. Ο εκπαιδευτικός (ή ο ψυχολόγος) δείχνει τις παιδικές κάρτες με σημεία ανάληψης 1-2 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, το παιδί σε κενά κελιά αναπαράγει τον αριθμό των σημείων που φαίνονται στο σχήμα. Μεταξύ των καρτών που εμφανίζονται ο θεματοφύλακας δίνει στο παιδί 15 δευτερόλεπτα για να θυμηθεί την εικόνα που είδε, για να εκτελέσει την εργασία. Οι διαγνωστικές τεχνικές για παιδιά προσχολικής ηλικίας αυτού του είδους υποδηλώνουν κλίμακα δέκα βαθμών. Εάν το παιδί αντιμετωπίσει με επιτυχία 6 ή περισσότερα σημεία εντός του χρονικού διαστήματος που του έχει δοθεί, παίρνει 10 πόντους. Κατά την επαναφορά από τη μνήμη 1-3 πόντους το παιδί όχι περισσότερο από 3 μονάδες δέχεται, αυτό υποδεικνύει ανεπαρκή σχηματίζεται μνήμης, αδυναμία συγκέντρωσης.

Διαγνωστικά "Μάθηση δέκα λέξεων"

Διαγνωστικές μέθοδοι διανοητικής ανάπτυξηςτα παιδιά προσχολικής ηλικίας επικεντρώνονται στη μελέτη ορισμένων διαδικασιών μνήμης: συντήρηση, απομνημόνευση, αναπαραγωγή. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτόν τον αλγόριθμο για να αξιολογήσετε την κατάσταση μνήμης των προσχολικών, για να προσδιορίσετε την εκούσια προσοχή. Ο δάσκαλος ονομάζει δέκα λέξεις, το παιδί ακούει, προσπαθεί να τις αναπαράγει με οποιαδήποτε σειρά. Τέτοιες διαγνωστικές μέθοδοι για παιδιά προσχολικής ηλικίας υποθέτουν 3-4 αναγνώσεις, τότε υπάρχει μια επανάληψη των λέξεων από τον μαθητή ενός νηπιαγωγείου. Το πείραμα επαναλαμβάνεται μια ώρα αργότερα, στη συνέχεια δύο, καθορίζοντας στο ειδικό περιοδικό τον αριθμό των λέξεων που προφέρονται από το παιδί. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε λέξεις δάσος, γάτα, όνειρο, κούτσουρο, ημέρα, πρωί, νύχτα, αδελφός, αδελφή, μανιτάρι.

Η μέτρηση δείχνει ότι σε υγιή παιδιά μεη υψηλή πνευματική ανάπτυξη αυξάνει βαθμιαία τον αριθμό των σωστών λέξεων και τα παιδιά με διαταραχές μνήμης και συνείδησης τελικά ξεχνούν λέξεις. Τέτοιες διαγνωστικές μέθοδοι για παιδιά προσχολικής ηλικίας υποδηλώνουν την κατασκευή γραφημάτων, τα οποία καθορίζουν το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Συμπέρασμα

Μέσω παρακολούθησης στο παιδίκήπο, εκπαιδευτικοί και επαγγελματίες ψυχολόγοι καθορίζουν το βαθμό ετοιμότητας των παιδιών να σπουδάσουν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Στη διαδικασία της έρευνας, οι επαγγελματίες συγκεντρώνουν πληροφορίες, αναλύουν, συνάγουν συμπεράσματα. Πρώτον, συλλέγονται οι απαραίτητες πληροφορίες, τότε αξιολογούνται, αναλύονται και εξάγονται συμπεράσματα. Ο σκοπός της παρακολούθησης αυτής είναι να προσδιοριστεί ο βαθμός ετοιμότητας των μελλοντικών πτυχιούχων για τη μετάβαση σε ένα νέο στάδιο - πλήρης σχολική ζωή. Ανάλογα με τα τελικά αποτελέσματα που προκύπτουν μετά την επεξεργασία των δεδομένων, την ερμηνεία τους, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η προθυμία (απροετοίμαστος) των αποφοίτων των προσχολικών ιδρυμάτων στο επόμενο στάδιο της ανάπτυξης. Η νέα γενιά GEF, ειδικά σχεδιασμένη για κρατικούς προσχολικούς οργανισμούς, περιέχει σαφείς συστάσεις και απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης των αποφοίτων νηπιαγωγείων, καθώς και τις ιδιαιτερότητες της πνευματικής, σωματικής και πνευματικής τους ανάπτυξης.