Η μέθοδος του Pieron-Ruzer. Δοκιμή συγκέντρωσης

Στην παιδική ψυχολογία σήμερα υπάρχει σημαντικήαριθμός μεθόδων για τη μελέτη των διανοητικών χαρακτηριστικών και δεξιοτήτων του παιδιού. Αυτό ισχύει κυρίως για την ικανότητά του να λαμβάνει ποιοτικά και στο σωστό ποσό την απορρόφηση των πληροφοριών που λαμβάνονται στο σχολείο. Επομένως, επί του παρόντος, η προσχολική ψυχολογική εξέταση ή η εξάλειψη των προβλημάτων στο δημοτικό σχολείο γίνεται φυσική. Ένα από τα δημοφιλή τεστ είναι η τεχνική του Pieron-Roeser. Θα καταλάβουμε, σε ποιο σκοπό και χαρακτηριστικά.

Στόχος

Ο κύριος σκοπός της δοκιμής είναι να ελέγξει το επίπεδοσυγκέντρωση προσοχής στο παιδί. Ακόμη και στην προσχολική ηλικία, είναι σημαντικό να καθοριστεί πόσο είναι ικανός να μάθει και, στην περίπτωση χαμηλών δεικτών, να προσαρμόζει και να βελτιώνει τα αποτελέσματα. Η μέθοδος του Pieron-Ruzer συμβάλλει επίσης στον προσδιορισμό των παραμέτρων της προσοχής: της σταθερότητας, της αλλαγής και της κατανομής - για την αξιολόγηση των νευροδυναμικών χαρακτηριστικών (ρυθμός εργασίας, βαθμός κόπωσης και κορεσμού). Αξίζει να σημειωθεί ότι η δοκιμή διαρκεί μόνο λίγα λεπτά. Με την ανησυχία του παιδιού, δίνει το πιο ακριβές αποτέλεσμα. Ένα απλό πρόγραμμα βοηθάει έναν ψυχολόγο να διαμορφώσει μια ιδέα για την ποιότητα της ανάπτυξης του παιδιού, τις στοιχειώδεις γραφικές δεξιότητες, τον οπτικό-κινητικό συντονισμό.

Εύρος ηλικίας

Η τεχνική Pieron-Ruzer γιαπαιδιά προσχολικής ηλικίας και παιδιά πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το εύρος ηλικίας είναι 5-8 χρόνια. Εξαρτάται από το βαθμό ευκολίας και διαθεσιμότητας του τεστ. Η εργασία ανήκει στην κατηγορία των στοιχειωδών και θεωρείται το πρώτο βήμα στην ψυχολογική μελέτη των παραμέτρων προσοχής στα παιδιά.

Οδηγίες

Η δοκιμή Pieron-Rozer δεν απαιτεί ιδιαίτερηεξοπλισμό. Για να το κάνετε, θα χρειαστείτε μόνο μια προετοιμασμένη φόρμα, ένα απλό μολύβι και ένα χρονόμετρο. Στη μορφή θα πρέπει να απεικονίζονται τέσσερις τύποι γεωμετρικών σχημάτων. Βρίσκονται στην ίδια απόσταση μεταξύ τους στον πίνακα 10 x 10.

Πριν ξεκινήσετε τη δοκιμή, δίδονται στο παιδί οδηγίες: προτείνεται γραμμή με γραμμή για να συμπληρώσετε τα στοιχεία με τα αντίστοιχα εικονίδια (συν, πλην, τελεία). Ο τέταρτος αριθμός παραμένει κενός. Η εργασία δίνεται για 60 δευτερόλεπτα.

Σημαντικά σημεία

Η μέθοδος του Pieron-Roosezer "Τραβήξτε τα εμβλήματα"είναι σχεδιασμένο για παιδιά διαφορετικών επιπέδων εκπαίδευσης. Έτσι, σε παιδιά ή παιδιά με ορισμένες ψυχολογικές διαταραχές, ο αριθμός των αριθμών μειώνεται κατά 5-7 γραμμές και το περίγραμμα των συν και των αρνητικών αντικαθίσταται από οριζόντιες και κάθετες γραμμές. Επίσης στην κοινή μορφή επισυνάπτεται ένα οπτικό δείγμα για σύγχρονη ανάπτυξη οπτικής και ηχητικής μνήμης.

Το χρονόμετρο χρησιμοποιείται από έναν ψυχολόγο όχι μόνο γιανα προσδιοριστεί η ολοκλήρωση της δοκιμής, αλλά και να καθοριστεί ο αριθμός των γεμάτων αριθμών σε ένα μετρημένο χρονικό διάστημα. Μερικές φορές ένα παιδί χρειάζεται περισσότερο από ένα λεπτό για να κάνει μια δοκιμή. Επίσης, ο ειδικός πρέπει να δει από πότε το θέμα αρχίζει να γεμίζει τα στοιχεία από τη μνήμη, μη βασιζόμενο στο δείγμα.

Η μέθοδος του Pieron-Ruther υπολογίζεται ωςατομική έρευνα και σε ομάδα (5-7 άτομα). Ωστόσο, στην περίπτωση μιας ομαδικής προσέγγισης, δεν είναι δυνατόν να εντοπιστούν οι στιγμές ενσωμάτωσης της μνήμης στη διαδικασία πλήρωσης των αριθμών. Και κατά συνέπεια, το αποτέλεσμα δεν μπορεί να ονομαστεί απόλυτο. Η μόνη λύση σε αυτή την κατάσταση είναι η σύνδεση των βοηθών.

Ανάλυση

Αφού το παιδί ολοκληρώσει τη δοκιμή και θα το κάνεικαθορίζεται τα βασικά κριτήρια αξιολόγησης, ο ψυχολόγος μπορεί να προχωρήσει σε μια γενική ανάλυση του έργου. Σε αυτή τη διαδικασία είναι σημαντικό να καθοριστούν οι λόγοι που οδήγησαν στα αποτελέσματα. Με τέτοιες μεθόδους Pieroni-Ruzera κατατάσσει το παιδί ετοιμότητα να εκπληρώσει τις οδηγίες για να το ρυθμίσετε για σήματα γρήγορη ευθυγράμμιση με γεωμετρικά σχήματα και εσωτερική προσανατολισμό χωρίς λάθη διεξαγωγή της δοκιμής. Όπως δείχνει η πρακτική, οι αναλογίες συγκεντρώσεων προσοχή μπορεί να είναι χαμηλότερο λόγω της πιθανής επιθυμία να δοκιμάσουν να δείξει την ικανότητά τους, την επιθυμία για τα μέγιστα αποτελέσματα. Δηλαδή, το παιδί ξυπνά το αίσθημα του ανταγωνισμού, που χαρακτηρίζεται από ενθουσιασμό και βιασύνη. Θα πρέπει επίσης να λάβετε υπόψη την κατάσταση της κόπωσης, της οπτικής οξύτητας, της παρουσίας ασθένειας. Όλη αυτή η δοκιμασία του Pieron-Rozer καλεί τους λόγους για τη μείωση της συγκέντρωσης της προσοχής.

Κατά την ανάλυση της εργασίας του υποκειμένου, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί ένας συγκεκριμένος αλγόριθμος δεικτών:

• Δυνατότητα του παιδιού να τηρεί τις οδηγίες (η σειρά εκτέλεσης των ενεργειών).
• Στόχος πλήρωση της φόρμας δοκιμής.
• Οι παράμετροι προσοχής (διανομή,σταθερότητα). Τα λάθη στη δοκιμασία δεν υποδεικνύουν πάντα τη φύση της κατανομής της προσοχής, μερικές φορές μιλούν για τις ιδιαιτερότητες της οπτικής γνώσης (ικανότητα αναγνώρισης αντικειμένων, χρωμάτων, σημείων, αριθμών κλπ.).
• Ο δείκτης ορθότητας (δηλαδή, ο υπολογισμός σωστά συμπληρωμένων αριθμών σε σχέση με τον συνολικό αριθμό τους). Για να υπολογίσετε τα αποτελέσματα, χρησιμοποιείται ένας ειδικός πίνακας.
• Ο ρυθμός πλήρωσης της δοκιμής (ο αριθμός των αριθμών σε 30 δευτερόλεπτα, ένα λεπτό).
• Ο αριθμός σφαλμάτων για τα καταγεγραμμένα χρονικά διαστήματα.
• Δυναμική και κατανομή του αριθμού σφαλμάτων σε διάφορα τμήματα της φόρμας δοκιμής (στην αρχή, στο τέλος, στο αριστερό και στο δεξί μέρος).
• Κινητοποίηση δραστηριοτήτων (ανταγωνισμός, παιχνίδι, προσωπική επιτυχία).

Ασκήσεις

Η μέθοδος Pieron-Rozer είναι μια δοκιμή συγκέντρωσηςπροσοχή, τα αποτελέσματα των οποίων είναι απαραίτητα για τον ψυχολόγο να σχεδιάσει περαιτέρω ενέργειες για ένα συγκεκριμένο παιδί. Όταν επιτυγχάνονται χαμηλά αποτελέσματα και καθορίζονται οι ψυχολογικές αιτίες του προβλήματος, η εξάλειψή τους αποτελεί λογική συνέχεια. Ένας από τους πιο δημοφιλείς και αποτελεσματικούς τρόπους για τα παιδιά είναι να εξετάσουν παιχνίδια και ασκήσεις προσοχής που διαμορφώνουν και ενισχύουν τις απαραίτητες δεξιότητες.

Ο κύριος πίνακας τους έχει ως στόχο την κατάρτιση καιτον έλεγχο της ακτίνας προσοχής. Αυτές περιλαμβάνουν τις ασκήσεις "Γραμμής" (σειριακή σύνδεση μιας γραμμής σημείων ή απλά μια γραμμή κατά μήκος μιας συγκεκριμένης τροχιάς), "Βρείτε τη διαφορά", λαβύρινθους, παζλ. Εκτός από την οπτική αντίληψη, μπορεί να εμπλέκεται η ακοή και η ομιλία. Το κύριο είναι ότι οι ασκήσεις είναι για προσοχή, η επιλογή τους καθοδηγείται από τα γούστα και τα συμφέροντα του παιδιού. Αν συμπεριληφθεί στη διαδικασία, τα επιθυμητά αποτελέσματα θα επιτευχθούν γρήγορα. Και αντιθέτως, όταν εμφανίζεται η πλήξη και η αίσθηση της μονοτονίας, το παιδί θα αισθανθεί ταχεία κόπωση, απουσία σκέψης. Και η διαδικασία κατάρτισης δεν θα δώσει θετικά αποτελέσματα.