Παιδαγωγική επικοινωνία και ο ρόλος της στη διαδικασία μάθησης

Η παιδαγωγική επικοινωνία συνεπάγεταιεπαφή μεταξύ του καθηγητή και της ομάδας σπουδαστών. Η σωστή και επαγγελματική επικοινωνία βοηθά τον εκπαιδευτικό να οργανώσει τις εμπιστευτικές σχέσεις με τους μαθητές και επίσης να διαχειριστεί τις διαδικασίες επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών.

Θα πρέπει να σημειωθεί αμέσως ότι η παιδαγωγική επικοινωνίαείναι μια πολύπλευρη διαδικασία, κατά την οποία η επικοινωνία και η αμοιβαία κατανόηση και η αλληλεπίδραση μεταξύ καθηγητή και φοιτητών καθιερώνονται και βαθμιαία αναπτύσσονται.

Χωρίς αυτού του είδους τις δεξιότητες, ο δάσκαλος μπορεί δύσκολαβασίζονται στην εμπιστοσύνη της ομάδας των παιδιών, καθώς και στην κατανόηση και το ενδιαφέρον για το θέμα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η παιδαγωγική επικοινωνία ήταν πάντα μια από τις σημαντικότερες πτυχές της παιδαγωγικής. Μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να επιτύχουμε αλληλεπίδραση και αμοιβαία κατανόηση.

Πιστεύεται ότι μόνο σε επαφή με ενήλικεςανθρώπους, ένα παιδί μπορεί να αναπτύξει και να απορροφήσει σωστά την κοινωνική και ιστορική εμπειρία. Αλλά η περιορισμένη επικοινωνία ή η έλλειψή της οδηγούν σε επιβράδυνση και εξαθλίωση της ανάπτυξης των παιδιών.

Ιδιαιτερότητες της παιδαγωγικής επικοινωνίας: δομή και συνθήκες αποτελεσματικότητας

Στην παιδαγωγική συνηθίζεται να ξεχωρίσουμε τη δομή της σωστής, πλήρους επικοινωνίας. Αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:

• Το επικοινωνιακό μέρος συνεπάγεται πλήρη ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή.
• Το διαδραστικό μέρος της επικοινωνίας είναι ένα είδος κοινής στρατηγικής οικοδόμησης αλληλεπιδράσεων, κατά την οποία τα μέλη της ομάδας μαθαίνουν να συνεργάζονται, να συνεργάζονται και να ανταγωνίζονται μεταξύ τους.
• Το αντιληπτικό στοιχείο σημαίνει τις διαδικασίες μελέτης, ανάλυσης και αντίληψης άλλων υποκειμένων επικοινωνίας.

Α. Ο Bodayev διατύπωσε πρώτα τις προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής επικοινωνίας. Πιστεύεται ότι η επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και των φοιτητών είναι αποτελεσματική εάν εξασφαλίζει την ταχεία και πλήρη αφομοίωση των απαραίτητων δεξιοτήτων, γνώσεων και δεξιοτήτων. Επιπλέον, σε αυτή τη διαδικασία το παιδί πρέπει να μάθει να αξιολογεί όχι μόνο τον εαυτό του, αλλά και άλλους ανθρώπους.

Η παιδαγωγική επικοινωνία πρέπει να είναι υποχρεωτικήσυνοδευόμενη από κατάλληλη ανατροφή. Από την άλλη πλευρά, οι διαπροσωπικές επαφές μπορούν να είναι πιο αποτελεσματικές μόνο εάν η σωστή επικοινωνία πραγματοποιείται σε όλες τις σφαίρες της ζωής του παιδιού. Αυτό σημαίνει ότι οι απαραίτητες επαφές πρέπει να πραγματοποιούνται όχι μόνο στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά και μεταξύ των μελών της οικογένειας.

Απαιτήσεις και τεχνολογία της παιδαγωγικής επικοινωνίας

Ένας έμπειρος ειδικός πρέπει να δημιουργήσει τα απαραίτηταχαλαρή ατμόσφαιρα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Υπάρχει επίσης η έννοια της «παιδαγωγικής διαίσθησης». Κάθε δάσκαλος θα πρέπει να αναπτύξει αυτή την ποιότητα. Μετά από όλα, σας επιτρέπει να αντιληφθείτε ευαισθησία στην ατμόσφαιρα στην ομάδα, να καθορίσετε γρήγορα τη μεταβολή της διάθεσης των μαθητών, να βρείτε τη σωστή προσέγγιση ακόμα και στα πιο προβληματικά παιδιά.

Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η επικοινωνία δεν πρέπει να είναιμονοκατευθυντική ροή πληροφοριών από τον δάσκαλο στην ομάδα. Ο δάσκαλος θα πρέπει να επικοινωνεί με τα παιδιά, να ακούει προσεκτικά τις υποθέσεις τους. Εξάλλου, αυτή η τεχνολογία επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει την ικανότητα να σκέπτεται ανεξάρτητα, να έχει τη δική του γνώμη και να μην φοβάται να το υπερασπιστεί.

Ο δάσκαλος θα πρέπει να καταλάβει ότι η εργασία με τα παιδιάη συλλογική συνεπάγεται την ύπαρξη συγκρούσεων. Ως εκ τούτου, ένας δάσκαλος πρέπει να έχει γνώση της παιδικής ψυχολογίας, η οποία θα δοθεί ο απαραίτητος χρόνος για να παρατηρήσετε και σωστά λύσει κάποια παρεξήγηση, την εξάλειψη εχθρότητα να καλλιεργήσει σεβασμό για τον άλλον.

Στη σύγχρονη παιδαγωγική, είναι κοινή η διάκριση δύο βασικών μορφών επικοινωνίας:

• Η προοπτική αλληλεπίδραση επιτρέπει στον δάσκαλο να επικοινωνεί με τα παιδιά κατά τη διάρκεια κοινής εργασίας ή δημιουργικής δραστηριότητας, να δημιουργεί φιλικές σχέσεις.
• Απελευθερωτικές φόρμες. Αυτό περιλαμβάνει την αποκαλούμενη επικοινωνία-εκφοβισμό.

Αν και η σχέση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή πρέπει να είναι φιλική και εμπιστευτική, αξίζει να διατηρηθεί μια ορισμένη απόσταση. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι έγκυρος για το παιδί.